“Declaração Universal dos Direitos da Criança”,

 

 

ATIVIDADE A DISTÂNCIA - 2 INDIVIDUAL

ESCOLA MUNICIPAL  PROFESSOR JOÃO CÂNDIDO DE SOUZA 

PROFESSORA: Liliam Branco de Araújo DATA: 25.09.2013 

ORIENTADORA DE ESTUDOS: Estela Beatriz dos Santos Silva Braga


Cada professora deve procurar no Livro Didático de Língua Portuguesa adotado para sua turma um exemplo de atividade que ajude a fazer a integração entre diferentes componentes curriculares. Depois, deverá:

no Livro Didático de Língua Portuguesa adotado

• Scanear a atividade e introduzi-la no espaço abaixo;
• Descrever quais componentes curriculares e conteúdos estão envolvidos.

             

TÍTULO DO LIVRO:

 NOVO BEM-ME –QUER: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO 2º ANO
AUTOR: MARIA REGINA C. GIESEN    
RITA DE CÁSSIA RODRIGUES 
EDITORA: BRASIL   
Componentes Curriculares:    
Língua Portuguesa,    
Matemática,    
Ciências,     
História e Geografia.     

Conteúdos:   

Língua Portuguesa: Leitura do texto “Declaração Universal dos Direitos da Criança”, escrita de palavras com ç, ss, sc (dígrafos) e encontro consonantal contextualizado no texto; Interpretação;  Uso dicionário para ver o significado das palavras  (Dignidade, amparo, abandono, crueldade, proteção);  Listar os direitos de da criança assegurados no documento;  Produção de um cartaz ilustrativo  com uma frase pedindo paz no ambiente escolar e Seus direitos assegurados e divulgá-lo no espaço escolar. Produção dos Deveres da Criança com ilustração para formar um painel no ambiente escolar.  

Matemática:

Números Ordinais: Sistema Monetário

Medidas de Grandeza: Quilograma 

Classificação do lixo e o valor de cada item por quilo;   
Ciências:
Classificação do Lixo reciclado
Doenças;
História e Geografia:
“A Declaração Universal dos Direitos das Crianças”;
Direitos e Deveres
Cooperativa
1º momento: 
Disciplina: Língua Portuguesa
Linguagem Oral
Atividade proposta é da página 154

 

Fazer o levantamento do conhecimento prévio do aluno: antecipações e inferências;

Apresentar o título do texto aos alunos e conversar fazendo as antecipações da compreensão do texto.

O título que você lerá é “Declaração Universal dos Direitos da Crianças”. Pelo título, qual seria o assunto do texto? E qual o personagem? Reflita:

• O que você sabe sobre a Declaração Universal dos Direitos das Crianças?
• O que significa DIREITO À ESPECIAL PROTEÇÃO PARA O SEU DESENVOLVIMENTO FÍSICO, MENTAL E SOCIAL?
• Em sua opinião, todas as pessoas cumprem os Direitos da Criança? Por quê?
• Você conhece alguma criança que os pais e a sociedade deixaram de assegurar os direitos previstos na “Declaração Universal dos Direitos da Crianças” Principio 6º?
• Você já tinha ouvido falar destes direitos? Onde?
• Sabe de algum fato desrespeitoso envolvendo uma criança? Como você soube?
• Relate-o para nossa turma:
• Qual princípio esse fato desrespeita?        

2º momento:    
Apresentar o texto para a turma coletivamente através dos recursos de multimídia existentes na escola. (Datashow, Lousa Digital, Multiprojetor).
Realizar a leitura pausadamente;
3º Momento:
Disciplina: Geografia /História

Lendo imagem (página 155)

 

4º Momento:
Disciplina: Língua Portuguesa /Ciências

Listar o que os catadores encontram no aterro sanitário (lixão )?

5º Momento:
Disciplina: História /Geografia /Ciências
Pesquisar na internet
Como eles separam este lixo? Para onde eles levam o lixo reciclado?
E como se organizam para trabalharem no aterro sanitário?
Que doenças podem aparecer nas pessoas que trabalham no aterro sanitário?
Por que há crianças no aterro sanitário? 

6º Momento:
Disciplina: Ciências/Matemática

 

7º Momento:

Disciplina: Geografia/História/Língua Portuguesa

 

A professora abordará na sala de aula o fato ocorrido em uma Escola Estadual na periferia de Campo Grande, onde uma adolescente depois de uma briga foi esfaqueada veio a óbito: Fará a leitura da notícia, e questionará se é certo agirmos com violência contra o próximo? E se alunos vem para escola com intuito de brigar? É quem devemos procurar se ocorre um fato parecido com este? E como devemos resolver?

Agora quero que vocês peguem a folha sulfite e produza um cartaz ilustrativo com uma frase pedindo paz no ambiente escolar e Seus direitos assegurados e divulgá-lo no espaço escolar.

8º Momento:

Disciplina: Geografia/História/Língua Portuguesa

 

Você leu e discutiu sobre os Direitos das crianças. E quanto aos deveres? Na sua opinião as crianças também tem deveres?

Cada aluno deverá reescrever estes deveres no caderno;

Avaliação

 A avaliação deverá ser contínua, processual e diagnóstica durante todo o desenvolvimento da aula: acompanhar e avaliar os alunos nas diferentes etapas do processo de aprendizagem, compreender as estratégias utilizadas por eles na construção do conhecimento e organizar formas de intervenção adequadas às reais necessidades dos alunos e que possibilitem avanços cognitivos. 

RELATÓRIO DA AULA

             INTRODUÇÃO:
               o início do ano letivo, quando vi que nossa escola havia recebido o livro didático porém não era o que eu havia o escolhido, fiquei muito frustrada. No entanto no curso PACTO, a orientadora lançou nos o desafio de usar o livro didático com outra visão. Escolher uma atividade e explora-lá  fazendo o entrelaçando das disciplinas, isso  fez com que acontecesse o encantamento pelo material didático.     

              Afinal não havia uma receita pronta, e nem tão pouco pesquisas a respeito do livro didático sobre suas diferentes formas de uso de atividades ou sobre a análise da proposta metodológica, e as práticas pedagógicas do professor, buscamos investigar as atividades do livro e as possibilidades de desenvolve-las envolvendo todas as disciplinas. E após analisar cada atividade, pensando também na data comemorativa que estava próxima (Dia das crianças), com toque inovador a professora optou por explorar “A Declaração Universal dos Direitos das Crianças”, esta atividade possibilitou  fazer o entrelaçamento de todas as disciplinas com sucesso.  

           

             METODOLOGIA:           

              A princípio explorou texto, buscou desenvolver as atividades, por meio dialogo, registros escritos.

 

             RESULTADOS:     

              Observou-se que o livro didático apesar de não ser o que havia escolhido, o curso e a minha orientadora possibilitou nos ver o livro e suas atividades com outro olhar. Assim podemos utilizar o material com enfâse, a qual tornará se encantador. 

   

             CONCLUSÕES:   

               Os dados apresentados demonstraram que o livro didático teve um papel determinante na prática docente da professora, o qual foi se apropriando da proposta pedagógica do livro, a escolha da atividade e a organização do entrelaçamento das disciplina a partir da atividade.  Além disso, a professora também fez uso de outras tecnologias existentes na escola, ou seja, outros recursos didáticos para preparar suas aulas e ministrá-las, como uso do dicionário, confecção de cartazes, que não constavam no livro e apresentação de trabalhos pelos alunos.

FOTOS...

USO DO DICIONÁRIO

 

PRODUÇÃO DO CARTAZ...

Livro: A Quarta-feira de Jonas

ESCOLA  MUNICIPAL PROFESSOR JOÃO CÂNDIDO DE SOUZA

             PROFESSORAS BOLSISTAS: LILIAM BRANCO DE ARAÚJO

             ORIENTADORA DE ESTUDOS: ESTELA BEATRIZ DOS SANTOS SILVA BRAGA

COMANDA ORIENTADA EM SALA PELA ORIENTADORA ESTELA; QUE AS PROFESSORA BOLSISTAS (POR ESCOLA CADA INDIVIDUO) DEVERÁ ESCOLHER UM LIVRO E TRABALHAR E EXPLORAR O MESMO DE FORMA INTERDISCIPLINAR.

PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR

 PROFESSORA LILIAM BRANCO DE ARAÚJO

Conteúdo: Leitura

Direito de Aprendizagem:

Compreender textos lidos por outra pessoa, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.
  Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças.

Apresentar o livro no programa Calaméo para a turma. Ler pausadamente, apresentando cada página. http://www.calameo.com/read/000899105beddc0ee4ba8

 Livro: A QUARTA-FEIRA DE JONAS/  Socorro Acioli; Ilustrações Rafael Limaverde. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2010Tive acesso ao livro i através da minha colega de trabalho Professora Reginalva Pereira Nascimento Lima, que durante seu planejamento estava explorando o livro. Curiosa pedi licença para folhear, como leitora senti-me encantada pelo livro. Então escolhi o mesmo para trabalhar de maneira interdisciplinar por que ele promove a consciência ambiental na criança, ensinando que o simples ato de jogar lixo no chão pode ter consequências trágicas no meio ambiente. Para isso, a autora convida o leitor a conhecer a história de Jonas, um menino que ama revistas em quadrinhos e golfinhos. Todos os domingos, Jonas vai com seu pai à Ponte dos Ingleses observar uma família de golfinhos. Entretanto seu programa é prejudicado quando um dos animais morre após ingerir sacos plásticos. Mas qual seria a relação entre a morte do golfinho e os hábitos do pequeno Jonas? O livro traz um final alternativo que mostra os benefícios de uma educação ambiental.

Conteúdo: Oralidade / levantamento prévio levantamento do conhecimento prévio do aluno: antecipações e inferências;

Fazer o levantamento do conhecimento prévio do aluno: antecipações e inferências;

Explorar a primeiramente a capa do livro:

Observar o título do livro, Editora, autor e ilustrador:

Questionar o que pode conter um livro com este nome? 

 Listar no quadro as hipóteses levantadas pelas crianças; 

 Vamos fazer a leitura não-verbal, ou, seja, a leitura da imagem da capa. Descreva –a. 

Quais as duas coisas de que Jonas mais gosta na vida?

Como você descreveria o quarto do Jonas? 

 Ele era assinante de que tipo de revistas? 

 E o era possível enxergavam nas parede do quarto de Jonas? 

 Aos domingos, Jonas ia com seu pai aonde? Para fazer o que? 

 O que ele levava neste passeio? E para que utilizava este objeto? 

 O que aconteceu em um dia de quarta-feira? 

 O que o carteiro entregou ao Jonas? 

 E que Jonas fez? 

 O saco plástico jogado no chão foi parar aonde? 

E o que ocasionou este descuido de Jonas a natureza? 

 Jonas, como fazia todos os domingos, preparou o boné , o binóculo e foi com seu pai até à  Ponte dos Ingleses para observar os golfinhos, mas qual foi sua surpresa? 

 O que o biólogo que cuidava dos golfinhos  contou a Jonas? 

  Você gostou deste final?  E se o Jonas e o Junior tivessem outra chance? 

E se aquela quarta-feira , quando tudo começou, fosse um dia diferente? 

Observe o pátio da nossa escola? O que você observa jogado no chão?

Quem jogou? Será que estes papéis, plásticos também não prejudicam o nosso meio ambiente?  Vamos pensar o que podemos fazer para mudar esta situação?

        A professora após o recreio reuniu sua turma em frente a porta da sala de aula e convidou-os para a Leitura de Leite.

Língua Portuguesa

Direito de Aprendizagem: Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades.

Conteúdo: Produção de texto: gênero bilhete

PRODUÇÃO DE UM BILHETE

 Produza um bilhete para a diretora Nadir, solicitando que ela venha conhecer a campanha de conscientização “Lugar de lixo é no lixo”, que os alunos do 2º ano pretende realizar na comunidade escolar.  

Direito de Aprendizagem:

Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras;

Ler ajustando a pauta sonora ao escrito;

Conteúdo: Produção de texto: lista de palavras

Lista de palavras:  Listar o nome dos golfinhos;

Listar o que os alunos jogam no pátio durante o recreio;

Geografia

Direito de Aprendizagem:
 Reconhecer a relação entre sociedade e natureza na dinâmica do seu cotidiano e na paisagem local, bem como as mudanças ao longo do tempo;
Descrever as características da paisagem local e compara-las com as de outras paisagens;

Conteúdo: Paisagem: Natural e Modificada;  Impacto Ambiental no ambiente escolar: Pombas em perigo! 

Atividade1: No livro Jonas vai aos domingos com pai até a ponte dos Ingleses para observar os golfinhos brincando. Vamos desenhar  a paisagem natural que Jonas pode observar. E escrever o que tem neste mesmo local que retrata uma paisagem modificada.

Atividade 2: O lixo jogado pelos alunos durante o recreio pode causar um impacto ambiental?  Que animais podem ser prejudicados?

Ciências

Direito de Aprendizagem:
Aprender a seriar organizar e classificar informações;
Possuir conhecimentos sobre os processos e ações das ciências um modo peculiar de se construir conhecimentos sobre o mundo;                              

 Pesquisar na internet junto com as crianças as curiosidades sobre os animais apresentadas no livro;

O lixo produzido no ambiente escolar;

Reciclagem

           Conteúdo: Curiosidades sobre os golfinhos;

Lixo produzido no ambiente escolar;

História 

Direito de Aprendizagem: identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais utilizados para a construção, descrição ou rememoração dos fatos históricos: textos manuscritos ou impressos, imagens estáticas, ou em movimento, mapas, registros orais monumentos históricos, obras de artes, registros familiares, objetos materiais dentre outros;

 Conteúdo: Mapa Mundi e do Brasil localizar a cidade de Fortaleza;

História da Ponte dos Ingleses.

A professora levará o mapa Mundi e o mapa do Brasil para os alunos visualizarem a cidade de Fortaleza e o nosso município.

No laboratório de informática levar os alunos para conhecer a História da Ponte dos Ingleses.  Buscar fotos do local

Matemática

Direito de Aprendizagem: Associar a denominação do número e sua respectiva representação simbólica;

Conteúdo: Números e Operações: Representação  numérica;

Vamos representar o número da casa de Jonas;

Direito de Aprendizagem: Identificar regularidades na serie numérica para nomear, ler e escrever números menos frequentes.

Conteúdo: Números e Operações: Escrita dos numerais por extenso;

Escrita de números por extenso:

          Direito de Aprendizagem: Medidas de tempo: Dias da semana

          Conteúdo: Medidas de tempo: Dias da semana/ TABELAS
          Preencher a tabela: Dias da semana; Com que Jonas faz cada dia da semana: 

Direito de Aprendizagem: Utilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa, correspondência de agrupamentos; Comunicar quantidades utilizando a linguagem oral, anotação numérica e / ou registros não convencionais.

Conteúdo: Números e Operações: situações -problemas envolvendo as quatro operações;
Com material concreto (tampinhas, sementes) contar e comparar quantidades com os algarismos apresentados pela professora (o á 50);
Se Jonas recebe toda quarta–feira cinco revistas, quantas revistas ele recebeu durante o mês de agosto?

Conteúdo: Números e Operações: situações -problemas envolvendo as quatro operações; 
tratamento de informações: situações –problemas aditivas envolvendo significado de juntar e acrescentar quantidades, separar, e retirar quantidades, comparar e completar quantidades, e situações de contexto familiar e utilizando o  calculo mental ou outras estratégias pessoais.

Direito de Aprendizagem: Resolver situações –problemas aditivas envolvendo significado de juntar e acrescentar quantidades, separar, e retirar quantidades, comparar e completar quantidades, e situações de contexto familiar e utilizando o  calculo mental ou outras estratégias pessoais. 
  Criar situações – problemas envolvendo a quantidade de lixo produzida pelos alunos da nossa sala:

RELATO

Após a leitura Deleite conversamos sobre o lixo que nós produzimos enquanto comunidade escolar. 

A professora solicitou que alunos  observassem o pátio da  escola;   E o que  observaram jogado no chão?

Quem jogou? Será que estes papéis, plásticos também não prejudicam o meio ambiente?

Vamos pensar o que podemos fazer para mudar esta situação?

Em outro momento a professora entregou sua máquina fotográfica a turma e solicitou que registrassem na própria sala de aula o lixo encontrado no chão.

A Karen observou casca de balas

O Augusto registrou uma embalagem de pirulito

O Pedro Henrique achou papel jogado.

A Gabrielle registrou resto de comida

 AULA PASSEIO "PÁTIO DA NOSSA ESCOLA"

A professora convidou os alunos para uma aula passeio no "Pátio da Escola"onde iriam observar o lixo produzido por eles e seus colegas durante o recreio e que novamente deveriam fazer o registro (fotográfico). E novamente  entregou sua máquina fotográfica a turma e solicitou que registrassem

A  turma reunida para aula passeio

A turma registrou a lixeira ao lado da sala

E na frente sala também

  

No bueiro

A Jullya Fernandes achou um pálito de picolé e jogou na lixeira

A Gabrielle também jogou na lixeira a casca de bala

  

Pedaço de TNT

Augusto encontro mais papel de chiclete

A Gabrielle com o livro, observou no  tantas coisas  

Augusto observou mais lixeiras

A Gabrielle achou mais lixo

Penas de pombos e Skine

Caio encontrou casquinhas de chicletes

  

Diogo encontrou papel 

A Gabrielle registrou muitas folhas de cadernos jogadas

Diogo encontrou guardanapos

Augusto encontrou embalagem vazia de picolé

A turma recolheu todo material e levou para sala d aula

Há muitas lixeiras espalhadas no pátio

Na sala de a professora arrumou duas mesas, onde as crianças colocaram todo material coletado na aula passeio. 
Questionou a turma por que de tanto lixo? E falta de lixeira? E falta de informação? Pediu para a turma  selecionar o material coletado( lixo encontrado no pátio).

Na sala de aula o material coletado

Os alunos classificando e separando

Hora da Produção... 

Neste momento a turma fez registro do material coletado por eles e observado no pátio da escola.  A professora convidou a turma para produzirem uma lista: "Listar o que os alunos jogam no pátio durante o recreio:        

A turma produzindo a lista

Laís pensando

Karen fazendo seu registro

Patrini resolveu registrar com letra cursiva

Yasmim registrando

A lista da aluna Yasmim

Parabéns Yasmim

Lista de palavras

Listar o nome dos golfinhos;

A professora propôs aos alunos listassem os nomes dos golfinhos, realizaram individualmente, porém alguns alunos com dificuldade receberam ajuda dos colegas.

PRODUÇÃO DE UM BILHETE

 Produza um bilhete para a diretora Nadir, solicitando que ela venha conhecer a campanha de conscientização “Lugar de lixo é no lixo”, que os alunos do 2º ano pretende realizar na comunidade escolar. 

A professora com o  intuito de explorar a função social da escrita,  propôs as crianças  que deveriam produzir (individualmente) o bilhete a Diretora Nadir, todos realizaram a atividade proposta. 

A Diretora Nadir recebeu os bilhetes e com todo carinho respondeu um a um, e levou pessoalmente até a nossa sala de aula.

  

Mapa Mundi e do Brasil

A professora levou o  Mapa Mundi e do Brasil para os alunos  localizarem a cidade de Fortaleza e visualizarem a cidade de Fortaleza e o nosso município.

A professora apresentou o Mapa Mundi

Mapa Mundi

Aluno Renato localizando no mapa nosso estado e o estado do Ceará

No Mapa Brasil Político a aluna Gabrielle localizou a cidade de Fortaleza

A turma observando o Mapa

História da Ponte dos Ingleses

A professora levará  os alunos No laboratório de informática para conhecer a História da Ponte dos Ingleses. E buscar fotos do local e a História da Ponte dos Ingleses. 
Não foi possível irmos para laboratório, mas a professora fez o download de vários sites que trazia a informação sobre o assunto em estudo e algumas fotos do local. O CSPETC da escola disponibilizou o notebook e o datashow e a turma vivenciou este momento de pesquisa e informação.
A professora solicitou que os alunos escolhessem uma das imagens da ponte para desenhar (releitura). O interessante é que cada um além de desenhar colocou uma informação sobre a ponte.

A turma observando a professora explicar sobre a história da Ponte dos Ingleses

Informação da Wikipedia

A turma fez a releitura da imagem

MATEMÁTICA 

Vamos representar o número da casa de Jonas. 

A professora retomou a leitura do livro com a turma, mostrando cada página, e logo após na aula de matemática solicitou que representassem o número da casa de Jonas e escrevesse este número por extenso.

A professora fazendo a leitura do livro e mostrando

A professora mostrando a casa de Jonas

 A professora aproveitou para explorar a escrita do número que representava o comprimento da ponte.

Atividade da Aluna Yasmim

A aluna Yasmim registrando sua atividade

Atividade da aluna Karen

A aluna Karen 

Camilly e Laís trabalhando

 MATERIAL CONCRETO 

Números e Operações: situações -problemas envolvendo as quatro operações; 

As crianças utilizaram as tampinhas para resolver situações -problemas envolvendo divisão.

PRODUÇÃO DE UM CARTAZ

Os alunos Pedro, Karen, Gabrielle, Laís e Maria Clara terminaram a atividade e a professora propôs que desenhassem algo para a campanha "Lugar de Lixo é no Lixo!!" para explor na própria sala de aula. Mas eles foram demais, usaram o slogans para a campanha com ilustração e tudo.

CAMPANHA "LUGAR DE LIXO É  NO LIXO!

A professora conversou com a professora Inês Ferreira sobre a campanha, e explicou que seus alunos haviam produzido bilhetes para a sua turma do 5º ano, convidando os para participar da campanha.  E que eles receberiam o bilhete e deveriam responder.
A professora Inês adorou a idéia, que estendeu para a sua turma do 3º ano matutino.
E combinamos que alguns alunos do 2º ano iriam a sua sala de aula pessoalmente falarem sobre a campanha e ler o livro "A QUARTA-FEIRA DE JONAS" para os seus alunos.

 

MUDANÇA DE ATITUDE

Meus alunos mostraram mudança de atitudes no cotidiano escolar. Durante  a distribuição do lanche fiquei supresa ao ve-lós classificando a casca da banana como lixo organico, que deveria ser descartado na lixeira de lixo organico e não na lixeira que encontra-se na sala de aula.

Encontraram um filhote de pomba morto em frente a escola, e logo deduziram que o bichinho havia morrido devido a ter engolido chiclete.
A aluna Jullya Fernandes pediu a máquina emprestada e foi fotografar.